一、仿真性與開(kāi)放性。VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)打破了幼兒園教學(xué)空間上的限制，教師可以在任意的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行集中教學(xué)，身處何地的教師，只要通過(guò)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備即可進(jìn)入相同的虛擬場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)時(shí)的集中化教學(xué)。

二、針對(duì)性與自主性。與現(xiàn)實(shí)中的幼兒園日常教學(xué)相比，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的一大優(yōu)勢(shì)就是可以方便的模擬任何教學(xué)科目，借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，幼兒可以將自身置于各種復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，提高幼兒的綜合處理能力與相關(guān)處理技能。同時(shí)，借助自身的虛擬教學(xué)系統(tǒng)，幼兒亦可以自發(fā)的進(jìn)行多次重復(fù)活動(dòng)訓(xùn)練，使幼兒始終處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，掌握訓(xùn)訓(xùn)主動(dòng)權(quán)，大大提高教學(xué)的效果。

三、安全性和彌補(bǔ)性。作為幼兒園教學(xué)重中之重的安全性，虛擬的環(huán)境遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)中安全，教師與幼兒可以大膽的在虛擬環(huán)境中嘗試各種訓(xùn)練方案，即使創(chuàng)下“大禍”，也不會(huì)造成“惡果”，而是將這一切放入訓(xùn)練評(píng)定中去，作為最后教學(xué)考核的參考。在確保幼兒人身安全萬(wàn)無(wú)一失的情況下，教師可以卸去教學(xué)活動(dòng)隱患的包袱，盡可能多種類的訓(xùn)練，從而大幅的提高幼兒的技能水平。同時(shí)，VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的許多方面，在表現(xiàn)一些空間立體化的知識(shí)，例如：大自然、天氣、唱歌、音樂(lè)欣賞、色彩、主題裝飾時(shí)，三維的展現(xiàn)形式必然使學(xué)習(xí)過(guò)程更形象，幼兒更容易接受和掌握。將VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教學(xué)中，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，打造虛擬的訓(xùn)練平臺(tái)，無(wú)庸質(zhì)疑的將是幼兒園教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)。